老校名片

　　学校：广州市南武中学

　　创办时间：1905年

　　地址：广州市海珠区同福中路362号

　　校训：坚忍奉公 力学爱国

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　　2020年底，一部电影在广州人的朋友圈中“刷屏”——新来的体育老师刘昊辰，在其他老师频频“霸课”和家长们同样认为“体育课不重要”的情形下，坚持扞卫学生们上体育课的权利，最终为同学们“抢”回属于他们的体育课。这就是取材、取景于广州市南武中学的青春励志院线电影《我的体育老师》。

南武学生参演电影《我的体育老师》。

　　广州市南武中学的前身是创办于1905年的“南武两等小学堂”，是广州市海珠区最古老的一所完全中学，开创了广州男女同校的先河，被誉为“海珠365bet游戏下载网站_365365bet娱乐场_365体育在哪下载的摇篮”。学校向来重视体育教育，中国第一块体育国际比赛金牌获得者陈彦是南武校友。民国教育总长黄炎培曾用“北有南开，南有南武”来赞誉学校。

　　自1993年起，南武中学坚持实践和发展拓潜教育的理念。2011年，该校开始建设“古风·新韵”拓潜课程体系，多年来不断完善、形成特色。2015年3月，经广州市海珠区教育局批准，南武中学牵头成立广州市南武教育集团，集团内现有8所中小学。

　　“纵观百年校史，我们不难发现，甘为实验田、承担社会责任是流淌在南武‘校脉’中的精神。此外，南武人乐于进取，不甘失败，勇于创新，充满大爱。未来，新一代南武师生将以实际行动续写南武故事，传承南武精神。”南武中学校长陈祥春说。

　　“南武三杰”为中国赢得国际体育赛事首枚金牌

　　1901年春，黄晦闻、杨渐逵等学人在河南龙溪首约租一小舍，起名为“群学书社”，作为修学励行、启迪民智的场所；1903年，转迁至海幢寺圆照堂，易名为“南武公学会”；1905年，公学会创办“南武两等小学堂”，南武中学即源于此。

　　“南武”不是南方武术学校的简称，而是广州古时候的称呼之一。南武公学会创办人之一、南武首任校长谢英伯曾说，用“南武”来命名学校，是希望学子们“昭兹来许，绳厥祖武”，激励南武人继承先贤优良传统，学习先贤创新精神。

南武老校门。

　　南武创办之初，正值我国饱受帝国主义欺凌的时期。强国必先强民，尚武需与启智并重，当时的教育事业肩负甩掉我国“东亚病夫”帽子的社会责任。

　　“平民教育家”、南武第二任校长何剑吴痛感国弱民困，自掏腰包带领学生开山建设体育场，在校大兴体育教育。他倡导德、智、体三育并重，实施球类及田径项目的普及教育，联合发起了广东省第一次运动大会。

　　“天下兴旺，匹夫有责。体育兴吾中国，女子如何能例外？”何剑吴曾不顾旁人的讥笑和干涉，亲自延揽来两位女生和男孩子们一同上课，开创了广州学堂男女同校的风气。

　　这一时期，南武体育在全国取得举足轻重的地位，培养出一系列体育人才。民国教育总长黄炎培曾用“北有南开，南有南武”来赞誉学校。

　　早期代表广东出省或代表中国出国参加体育比赛的选手有不少是南武中学的学生。陈彦获得了中国在国际体育比赛中的第一枚金牌；丘纪祥入选的中国男子排球队连续获得第二、第三届远东运动会男排冠军，后连续担任第4至10届远东运动会中华排球队教练或领队；许民辉是中国第一个体育硕士学位获得者。他们被誉为“南武三杰”。

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　　“为了方便训练，陈彦把长长的辫子盘在脖子上，从早练到晚。这种迎难而上、坚持不懈的体育精神传承至今，激励着一代代南武学子。”高二（7）班的学生余泳仪把陈彦当作自己的偶像，曾在“南武演说家”演讲比赛中讲述他的故事，号召同学们传承他的精神。

“南武演说家”活动。

　　此外，冒险殓葬七十二烈士的“黄花岗烈士陵园义士”潘达微、革命英烈杨匏安和陈复、中国共产党党龄最长的党员谭天度、“国医大师”邓铁涛、羽毛球世界冠军谢杏芳和奥运冠军张洁雯等都是南武校友。

　　基于信息化拓展潜能的思维教学体系转变育人方式

　　2020年，南武中学英语科教师叶艳青在第三届“黑布林英语整本书阅读”全国优课大赛中，凭借《化身博士》导读课夺得广东省一等奖，晋级全国总决赛，并获得该奖项“优课”全国三等奖、“教学设计”全国二等奖。

　　该校课程处副主任徐强介绍：“南武教师的培训和发展呈现‘老带新’的特点。我们总结出提炼教学主题、创设问题情景、组织合作探究、展示表达交流、问题总结反思的‘五步走’思维课堂操作流程，鼓励青年老师在这一模式上加以创新，积极参加各类比赛，而且都取得不俗成绩。”

　　目前，南武有8名正高级教师、6名特级教师，挂牌21个市级及以上名校长、教师、班主任工作室，一批省、市学科带头人和奥林匹克竞赛教练；形成包括国家基础类、“思维·思考·思想”拓展潜能类、“古风·蓝韵”特色特长类、南武拓潜荣誉类等四类课程群组的课程结构。

学生科创选修课成果汇报会。

　　历史传承，拓潜不辍。1993年至2011年，南武秉承“拓潜教育”理念，相继开展“拓潜教育模式”研究、“拓潜教育发展性评价研究”、“拓潜教育课堂范式”研究。2011年起，南武又进行了“基于信息化拓展潜能的思维教学体系”的探索与实践。

　　陈祥春介绍，基于信息化拓展潜能的思维教学体系，其核心价值追求的是“思考 思维 思想”，即教学要有思考活动的深度，有思维训练的力度，有思想情感的高度。其主要构成要素有：建设信息化思维教学资源，开发信息化思维教学课程，推进信息化思维课堂，融创信息化智慧学习方式，建设信息化大数据学习中心。其基本环节是：“创新型实验室”建设，“思维导学案”研制，“思维课堂”转型，“思维作业”设计，丰富学习方式。思维教学注重训练三大思维——分析性思维、应用性思维、创造性思维，强调运用三大策略——问题导向、注重过程、创设情境。

　　“基于信息化拓展潜能的思维教学体系”构建并不断完善后，南武的教学生态有了根本性的变化，教学质量有质的飞越，学生经历了跨学科融合、完整性研究、智慧化项目等多样化的学习方式，享受到丰富多彩的学习过程和学习体验，学生潜能有了更充分的发展，学生学习能力和综合素质有了明显提升。南武的经验还在江西、湖南、贵州、上海、澳门等地试用推广，获评广东省信息化中心校、广州市创建全国智慧教育示范区支撑校等。

　　百年文脉以集团化办学惠及更多学生

　　今年，广州市海珠区部分学校继续试点开展对口入学的升学形式，通过直升方式录取的学生不再参加电脑派位。其中，将于9月开学的南武文润学校接受小学部（南洲小学）毕业生对口直升。

　　据悉，南洲小学于今年纳入南武教育集团，转为九年一贯制学校，更名南武文润学校，接受本校小学部毕业生对口直升入学，计划招收初一年级2个班。

　　“取名‘文润’，意为用文化滋润有灵魂的教育，培养‘文雅的南武人’。”陈祥春说，“文雅南武人”要做到言行365bet游戏下载网站_365365bet娱乐场_365体育在哪下载，性情雅正，有民族情怀、国际视野、科学精神和创新品质。

　　在南武，学生需遵循“一日雅行”规范，在早读、上课、课间、“晦闻时光”、晚修等时段或场合保持良好的状态，遵守纪律。

南武校园内的百年古榕树。

　　2015年3月，经广州市海珠区教育局批准，广州市南武教育集团成立。集团内现有广州市南武中学、广州市江南外国语学校、广州市第三十三中学、海珠区南武小学、海珠区南武实验小学、广州市南武实验学校、广州市岭南画派纪念中学、南武文润学校等8所中小学。

　　集团化办学是地区内或跨地区的学校之间的一种合作形式。优质教育资源可发挥辐射作用，基础薄弱的学校相应提升教育水平，有利于深化教育领域综合改革，加快推动区域教育优质均衡发展。学生可在集团内的学校适度流动，一定程度上缓解了择校矛盾。

　　“这些学校中，有公办的和民办的，有姓南武的和不姓南武的，涵盖了小学、初中、高中各个学段，构成多元。但它们的文化根基是一样的，传承、借鉴、融合，让文化引领学校的发展是我们共同在做的事情。”陈祥春说。

　　广州市海珠区南武实验小学创建于2005年9月，原是百年名校南武小学的一所分校，2009年7月经政府批准，成为海珠区教育局直属公办小学，并更名为“南武实验小学”。

　　该校坚持“文化立校，特色强校”的发展道路，锐意创新，把南武的文化元素课程化；整合国家性课程和地方性课程，构建了“七彩多元校本课程”，让传统艺术与现代科技相得益彰；倡导“文武兼达”，从“崇文”“尚武”“乐艺”“创新”“心育”五个方面引导学生组建了28个特色社团。

　　“我们要用好多元化的特点，发挥内部带动作用，推进教育教学改革。同时，各学校需注重不同学段之间的衔接，帮助学生缓解升学、换校后的不适应，以达到集团化办学的初衷。”陈祥春表示，南武教育集团正在申报广东省百强优质教育集团。

　　校长专访

　　南武中学校长陈祥春：传承南武“校脉”，坚持创新发展

　　南方+：南武已走过百年春秋，形成特色，取得一系列可喜成绩。您认为有哪些南武精神传承至今，激励着学校向前发展？

　　陈祥春：南武的精神，最重要的一个是责任担当，引领着教育变革的潮流和方向。学校创办的时候叫“群学书社”，放了书让大家学习，像一个图书馆，移风易俗，启迪明智。在那个生活困苦的年代，何剑吴老校长自掏腰包，大兴体育，倡导学生拥有强健体魄，力求用教育甩掉国人“东亚病夫”的帽子。1959年到1968年，南武曾作为“广州市实验学校”，承担中小学“十年一贯制”的实验任务。

　　其次就是创新精神，南武诞生于废科举建新学的背景下，敢于创新和接纳新事物。从寻找拓潜教育的延伸点到构建思维教学体系，学校如今的教学战略经历了四个阶段的发展，我们的教育科研改革也是走在前面、充满活力。还有“大爱南武”的精神，像刚才说到的，南武人爱国家、爱教育。同时，老师和学生之间也充满温情、充满爱。

　　南方+：学校未来应如何发展，在传承老校精神和文化的同时焕发新活力？

　　陈祥春：无论何时，历史传承不能丢，不能脱离办学实际，不能另起炉灶。现在我们重构教学体系，注重训练学生的思维模式，是新的点，但也是拓潜教育的延伸和扩大。

　　我们还要坚持“古风·新韵”的办学特色，通过CCAE班、STEM课程、人工智能课程等培养学生的创新能力；不断完善“古风·新韵”拓潜课程体系，同时培养学生的人文素养和科技素养。我们会把拓展课程印成手册发给学生选择，每周2节，让快乐地学习变成现实。

　　此外，基于信息化，我们启发学生做到“三思”，即思维、思想和思考；并持续探索资源、课程、课堂、学习方式、评价这五个方面的实践和变革。（南方+）